高中语文整本书阅读课堂互动策略探析——以《乡土中国》为例

赵哲

《文渊(高中版)》 2025年03期

盘锦市高中等教育招生考试委员会办公室（盘锦市教育事业发展服务中心）

本研究探讨了高中语文整本书阅读教学中的课堂互动策略，特别是在《乡土中国》这一文本的教学中如何有效应用互动策略以提升学生的深度学习和批判性思维。文章分析了传统课堂互动模式的局限性，如学生角色的被动性、互动形式的单一性及缺乏跨学科的综合分析，指出这些问题在《乡土中国》的教学中尤为突出。通过引入多元化的互动策略，例如小组讨论、角色扮演、情境模拟等，能够有效激发学生的思维，促使他们从多角度理解文本内容。研究结果表明，这种互动方式不仅提高了学生的课堂参与度，也促进了学生对文本的深入解读和批判性思维的发展，进一步推动了他们文化认同感的形成。

高中语文；整本书阅读；课堂互动策略；批判性思维；文化认同