概念模型建构在高中生物教学中的应用策略探究

黄蕾

《文渊(高中版)》 2025年01期

陕西省兴平市西郊高级中学

高中生物教师引导学生构建学科概念模型，可以通过直观的特征减少对生物学知识的认识难度，培养学生的结构化和系统学习意识。同时，还能促进学生对生物理论和生物概念有更深入的认识，对知识点之间的联系有了清晰的认识，从而真正提升学生生物一体化认知的质量。基于此，本文从教学策略优化的角度出发，阐述了教师如何进行情境研究、概念归纳、细节分析、关系梳理等模型构建活动，从而使概念模型建构在高中生物学中发挥其应有的作用。

概念模型；高中生物；生物教学