整合联系 明晰原理 深度学习

张雪华

《文渊(中学版)》 2024年11期

山东省滨州市博兴县实验小学

2022版数学新课程标准指出：“课程内容组织，重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。”郜舒竹教授在《小学数学这样教》中说道：数学教学应当明理，也就是不仅要“知其然”，还要“知其所以然”。因此，数学教学研究仅限于“如何教”和“如何学”这样的问题是不够的，还应重视“教什么”和“学什么”的研究，特别是对“所以然”知识的研究。下面以“2、5、3的倍数的特征”整合拓展为例做以交流思考。

数学教学；新课标；探究性学习