“双减”背景下小学科学教师队伍现状调查与发展建议

肖士恩 郭亚南 刘宁宁

《文渊(小学版)》 2024年07期

邢台学院 北京师范大学教师教育研究中心太行分中心

保障小学科学教育质量的关键在于小学科学教育师资队伍的建设。本研究以H省为例，对该省9071名小学科学教师开展了调查。调查发现“科班”出身教师少，任教意愿度较低，缺少高职称的专家型教师。专业知识结构不完善，实践性知识和本体知识相对薄弱。探究学习指导能力与研究能力羸弱，专业能力短板急需修补。对此建议增设科学教育本科专业，优化教师队伍学历结构；扭转“副科”地位，提供条件保障；有的放矢，加强专业素养薄弱点突破。

小学科学教育师资；教师队伍建设；队伍结构；专业素养；专业发展