基于支架式教学培养高中生生物学科学思维的研究——以“细胞膜的结构和功能”为例

宋英慧

《文渊(高中版)》 2024年07期

淮北师范大学生命科学学院

以“细胞膜的结构和功能”为例，采用支架式教学方式，用情境支架激发探究兴趣，通过问题支架引导学生用科学思维和方法解决问题，领悟“提出假说”科学方法，发展批判性思维，用建模支架和概念图支架形成知识体系，完善认知结构，提升归纳总结能力，认识到科学理论是在不断修正中完善的。按照“创设情境，导入新课”“呈现实例，归纳功能”“分析史料，构建模型”“完善模型，归纳总结”“布置作业，课后思考”的思路进行教学设计，为一线教师提供参考。

支架式教学；高中生物学；科学思维