具身认知视域下小学数学量感培养：理论解析与实践重构

刘沣仪

《文渊(高中版)》 2024年05期

四川师范大学

量感是《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养之一，在此之前，量感未引起教师足够重视，存在一些教育问题。量感是指事物可测量属性或大小的直观感知，分为感性的量感、理性的量感、辨析的量感三个不同的层次，具有直观性、经验性、标准性、转换性四个特征。在教学中，教师可以设置具身情景，在问题中、创造中、对比中孕育学生感性量感；具身操作，在实验中、推理中、估测中完善学生理性量感；具身建构，在联系中、实践中、辨析中发展学生辨析量感。

具身认知；小学数学；量感；教学策略