摘 要：
本研究旨在探究英语分层作业对学生学习动机的影响。通过对不同层次的学生实施分层作业，并结合动机理论分析，我们发现分层作业能够显著提高学生的学习动机水平。具体而言，高水平学生在分层作业中获得更多的挑战，从而激发其内在动机；而低水平学生则在分层作业中感受到更多的支持和成功体验，增强其学习信心和动力。此外，我们发现学生对分层作业的态度与其学习动机密切相关，积极接受分层作业的学生更有可能展现出高水平的学习动机。因此，我们建议教师在教学实践中充分利用分层作业策略，以提升学生的学习动机，促进其学习成效和发展。
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