“双减”政策下小学数学游戏化教学

赖静

《文渊(小学版)》 2024年03期

江西省宜春市万载县鹅峰实验学校

政策下小学数学游戏化教学的实践具有重要意义。游戏化教学激发学生数学学科兴趣，培养团队合作与解决问题的能力，并提高学科成绩。然而，教师理念认知、资源不足和学生过度沉迷等问题仍存在。为应对挑战，建议提供专业培训、加大资源投入、制定规定，以及建立监测和评估机制。这些措施有助于促进数学游戏化教学的全面发展，实现更具创新性和效果的数学学科教育。

游戏化教学；教育政策；学科成绩