推行第二课堂成绩单：实现新时代高校“三位一体”全课堂育人模式

谌丹阳 代红英

《文渊(小学版)》 2023年09期

绵阳职业技术学院

采用“第二课堂成绩单”的方式是高校通过实践和研究来补充“全面育人”的最后一环，并完善“十大育人”的体系架构的重要步骤。“三位一体”的全面教育理念，其实是运用创新的政治思想教育方式，推动第一、第二和第三课堂的结合、互补和互动，协力挖掘每个课堂育人的优质环节，进而形成面向全面教育的新颖理念。这篇论文特意深入分析和研究了“第二课堂成绩单”的实际执行情况，并深入探究了新时代高等院校实践育人的方法、路径和思维的革新，其目标是能推广并改善“第二课堂成绩单”在高等院校实践教育工作中的使用，实现三个课堂的联动互动，服务于学生全面发展，目的在于提升教育机构对于人才产出的质量和水平。要解决一些现在存在的问题，例如育人价值认知不足、定位偏误、育人活动层面不平衡和评价标准单调，教育机构需要整体规划全面教育，关注第一课堂的主要途径，控制第二课堂的主要领域，实现第三课堂的主要载体，充分发挥课堂教育、实践教育、网络教育的作用，创通三类课堂的互动与协作效应，提高教育工作质量，以推动学生全方位发展。

第二课堂成绩单；三位一体；价值认知；功能定位；活动层次；评价标准