思辨·关联·塑造——探究小学语文思辨课堂的建设路径

高艳伟

《文渊(小学版)》 2024年02期

长春市绿园区同心小学

本文旨在探究小学语文思辨课堂的建设路径，通过借助思辨性阅读、思辨性写作和思辨性口语交际等方式，助力学生的思辨性表达。在教学过程中，重点关注阅读文本中存在矛盾的地方，引导学生提出自己的观点并进行合理论证，培养学生的批判性思维和创造性思维。此外，还需关注文章留白，引导学生进行思辨训练。通过这些教学路径的建构，可以促进学生的思维发展，提高他们的思辨能力。

小学语文；思辨课堂；思辨性表达；思辨性阅读