STEAM教育理念下非遗文化与小学课堂教学融合策略研究——以南通蓝印花布为例

郭亚玲 姜琦

《文渊(小学版)》 2024年02期

南通大学

STEAM教学观念将数学作为根基，借助工程与艺术的角度阐释科学与技术，与我国的非遗技能传统在某种程度上相吻合。以南通非物质文化遗产——蓝印花布为核心内容，主要从实践层面对如何结合非遗文化实施学校STEAM教育的研究，具有蓝印花布工艺与文化价值研究、STEAM教育课程创新实践两个重点、两条支线。同时结合STEAM教育开展课程设计与课程实践，旨在将民间非遗文化与学校教育相结合，依托地域资源，促进多元主体共同参与，在真实情境与现实问题中培养学生创新意识、探索意识与动手能力，培养学生“留得下、带得走、可再生”的综合能力，并借此推广蓝印花布非遗文化，促进非遗文化的传承与发展。

STEAM教育；非遗文化；小学教育；课程