摘 要：
小学生的数学学习不能仅仅满足于数学知识与技能（经验）的简单积累，而游离于数学学习的肤浅化、碎片化与浅层化状态；这样不利于他们的后续学习和可持续性发展。学生的学习是要有深度的，借以文本为载体，“问题引领”教学模式应运而生，成为推动小学数学深度教学实践的重要途径。本文旨在探讨“问题引领”视域下的小学数学深度教学实践研究，以期为提升小学数学教学质量和培养学生的数学思维能力提供有益的参考。本文将从以下3个方面进行简要阐述：1、创设核心问题，促进学生认知发展2、巧设探究问题，促进学生思维发展3、架设导向问题，促进学生自主发展。
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