协同育人背景下《GNSS定位测量》课程思政实施路径的研究探索

杨先锋

《文渊(高中版)》 2024年03期

重庆水利电力职业技术学院

在工科课程体系中，将课程和思治元素结合仍较为困难，其根源是工科课程的专业课教师思政思维以及思政沉淀不够、没掌握思政元素和专业知识的融合途径、无法有效评价思政元素是否有效融入课堂等。为有效解决课程思政与工科课程结合难的问题，本文总结了协同育人背景下“课程思政”的四条实施路径，并以实施路径为依据，以重庆水利电力职业技术学院工程测量技术专业的必修课《GNSS定位测量》的教学目标、教学内容、教学方法、课程评估为研究重点，进行工科课程教学思政与实践途径的问题探讨，使学生们建立良好的富有正能量的社会价值观，提高工程测量这个专业的学生素质，并为学校思政教育与工科教学合作提供了范例。

课程思政；GNSS定位测量；协同育人