农村少数民族高年级语文课前预习习惯探讨——基于“校内情境化”+“校外实践化”

吴艳民

《文渊(小学版)》 2023年07期

兰州新区东川小学

本文基于“校内情境化”+“校外实践化”模式设计，以五年级上册《四季之美》课文预习为例，基于对少数民族农村小学生课堂效果的观察，探讨了“校内情境化”+“校外实践化”预习模式对当前小学教学的显化提升作用。观察表明，“校内情境化”+“校外实践化”模式对少数民族区域农村小学生的预习习惯培养具有显著的提升效果，能够加深学生对所学内容的认知理解，有助于激发学生学习兴趣，培养学生的语文预习习惯，为课堂教学提质增效，提升少数民族地区农村小学生语文综合素养和整体文化基础水平。

农村少数民族；高年级学生；语文预习习惯；校内情境化；校外实践化