摘 要：
我国农村小学是我国基础教育的重要组成，特别在当前乡村振兴战略的培养下，农村小学教育得到了重视和发展。小学是学习的启蒙阶段也是形成学习思维的重要阶段。在该阶段的教学过程中，教师要注重学生的思维和学习习惯的培养，树立学生学习的自信心，让学生能够在学习中找到存在感和荣誉感，以更加快乐的心态进行学习。小学数学教学是建立数学思维的基础，随着教学改革，数学学科难度加大，一些学生在学习过程中因为各种原因，存在学习困难现象，对于课程丧失信心，如果不加以引导和关注，很可能让这部分学困生彻底放弃数学学科。特别在农村小学，因为教育资源发展的不均衡，一些学生的数学基础薄弱，导致了学困的产生。本文针对农村小学数学学困生转化进行探索，为今后农村小学数学教学质量的提升提供参考和借鉴。
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