“双减”视角下小学科学教学“加减法”的实践探究

杜雪莹

《文渊(小学版)》 2023年03期

宁夏回族自治区吴忠市裕民小学

双减政策的提出要求减轻学生的作业负担和课外培训负担，增强课堂的教学效率。为了符合新时代教学要求的同时，落实双减政策的教学要求，教师要关注到课堂教学的“加减法”，增加课堂的教学深度，减轻学生的负担，让学生更快更好地掌握小学科学的教学内容。鉴于此，本文将就“双减”视角下小学科学教学“加减法”的实践性策略进行探讨，旨在通过对科学教学途径的探索，构建出小学科学深度学习的课堂，讲授科学知识的同时，锻炼学生的能力，提高教育实效。

“双减”；小学科学；“加减法”；教学实践