《指南》精神引领下的基于儿童视角的幼儿园课程实践——以课程“我为红薯搭架子”为例

冯琴

《文渊(小学版)》 2023年03期

太仓市科教新城幼教中心

《3～6岁儿童与学习发展》（以下简称《指南》）指出：实施《指南》应关注幼儿发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿学习方式和特点，重视幼儿学习品质，这就要求教育者要尊重幼儿的生活与游戏，遵循幼儿特有的学习与发展的整体性规律。契合《指南》精神，江苏省推进课程游戏，秉着“自由，自主，愉悦，创作”的精神，关注幼儿兴趣，关注幼儿生活，关注幼儿行动，课程在幼儿生活中，课程在幼儿的行动中。本文重点从教师发现在日常生活中幼儿对为红薯搭架子的话题展开一系列的支持，从红薯要架子爬藤、解决爬藤需要的材料、怎样搭成、搭好、搭高一个合适的架子等问题入手。在持续的活动中支持幼儿获得更多对真实活动的体验与感受，为他们的学习与发展提供多种可能性。

生活即教育；幼儿园课程