摘 要：
数学活动是一个系统性和抽象性比较强的课程，在幼儿园教学中占有着关键的地位。然而，在幼儿数学实际教育中，面临着几个比较凸出的问题，包括幼儿课程小学化问题严重、教学没有针对性、教师忽略了对数学学习技巧的正确引导等，这些问题必须受到教师的重视。在这些情形下，怎样发掘幼儿的潜能，建立新型幼儿数学教学活动，也变成了教师们需要思索的问题。基于此，教师在组织数学活动过程中必须充分发挥幼儿的主体作用，通过推进课程教育的生活化、游戏化，构建愉快、惬意的数学课程氛围，充分调动幼儿的活动热情，营造高效的数学学习环境，进而提高教学质量。
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