基于学段立场让小学数学复习课走向深处

温世敏

《文渊(小学版)》 2023年02期

赣州市赣县区五云中心小学

复习课要站在整个小学阶段来进行整体设计，利用“关联”与“求通”的策略，形成高效复习的迁移路径，把握知识的基点，链接学生的生长点，架构学识能力拓展点，让复习由“厚”到“薄”。教师要抓住知识间的“关联”，用迁移实现“求通”，达到“形变质通”的目的。从数形关联、知识关联、技能求通、方法求通四个维度尝试在学段的立场，进行教材的重组、方法的调控、学法的指导，策略的形成等路径，让迁移在复习教学中深度发生！

路径；数形知识；关联技能