单元整体分析、构建策略的实践——以北京版《数学》六年级上册“圆”单元为例

沈阳 1 杨新荣 2

《文渊(小学版)》 2022年03期

1. 北京市昌平区南口学校；2. 北京市昌平区教师进修学校

基于核心素养的单元整体构建教学是发展学生数学核心素养最有效的途径，使学生形成相对稳固的知识结构，从而综合应用所学的知识发现、提出、分析、解决问题，是培养学生核心素养的纽带与开端，“单元整体分析、构建”主要特征体现为“理结构、教结构、学结构、用结构”，从而帮助学生建立完整的、结构化的知识体系，形成学习力、培育核心素养。那么，如何进行单元整体分析、构建？本文以北京版六年级上册《圆》单元为例，从课程标准分析、单元内容分析、单元结构分析、学习者学习能力分析四方面进行实践，形成“理结构”策略，为“教结构、学结构、用结构”打下坚实基础。

核心素养培育；单元整体分析；单元整体教学