探讨混合式教学环境中教师支持如何影响大学生的学业拖延行为

汪小静

《文渊(高中版)》 2023年04期

宁波大学

本研究旨在探讨混合式教学环境中，教师支持如何影响大学生的学业拖延行为。本文首先定义了教师支持的三个维度：情感支持、认知支持和行为支持，并详细描述了大学生学业拖延行为的特征和影响因素。通过实证分析，本研究发现，教师的各个维度的支持都与学业拖延行为呈显著负相关。教师支持通过增强学生的学习动机、自我效能感和自尊心，优化学习环境和学习资源，从而减轻学业拖延行为。基于这些发现，本文提出了一系列实用的对策和建议，以促进混合式教学环境中教师支持的实施和学业拖延行为的减轻。本研究为混合式教学环境中的教育实践提供了有价值的理论依据和实践指导。

混合式教学；教师支持；学业拖延行为