打破课堂沉默，激发学习动力 ——职前和专家型英语教师同课异构分析研究

陈燕

《文渊(高中版)》 2023年01期

湖北师范大学 外国语学院

课堂沉默现象在一定程度上影响了初中英语课堂的教学质量。教师在英语教学过程中并未对学生建构有效的语言支架，教师的教学活动目标不清晰，或发出教学指令不明确对学生的课堂沉默都有重要影响；另外，学生的自身性格、英语表达能力以及学习习惯也是他们课堂沉默的原因。本研究主要依托于湖北省H市“国培计划(2021)”——A089师范类新教师教学技能提升培训(初中英语)项目。针对进行同课异构展示环节的2名英语教师(一名职前英语教师和一名专家型英语教师)课堂实录中的课堂沉默现象进行分析。本研究运用了课堂转录、定性研究和定量研究的研究方法，从教师和学生角度来探究初中英语课堂沉默现象形成的原因以及打破课堂沉默的具体策略，进而提高初中英语课堂中教与学的质量。

课堂沉默；英语课堂；教师；学生