智障青年行为习惯养成教育的教学策略研究

邹凯东

《文渊(高中版)》 2020年07期

宁波市特殊教育中心学校　浙江　宁波　315029

智商低、性格怪异、意识薄弱是智障青年的基本特征。在教育工作中，需要教育者付出较多的耐心与爱心，利用教育知识弥补学生自身的不足，使学生掌握知识技能，形成良好的行为习惯，降低生活的压力。本文以智障青年行为习惯养成教育的教学策略为研究对象，结合智障青年的特点，对如何培养学生行为习惯，提出几点建议，希望对教育工作者提供帮助。

智障青年；行为习惯；养成教育；教学策略