建构主义在数学课堂中的应用 ——以培智数学为例

李　丽

《文渊(高中版)》 2020年07期

西藏昌都市特殊教育学校　西藏　昌都　854000

建构主义主张以原来的经验、知识结构为基础来建构知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。根据智力障碍儿童感知觉以及思维的特点，本文将结合游戏、手工等探究建构主义中随机通达教学法在培智数学课堂教学中的应用；探求更为真实性、趣味性的教学情境，提升情景教学的效果。本研究旨在促进智力障碍儿童的数学知识的教学联系生活，服务生活，又注意学习的互动性、社会性，帮助特殊儿童更好的社会化。同时，对自己日后的教育教学以及其他教育工作者有所帮助。

建构主义；数学；随机通达教学；情境性