特殊教育学校小学语文生活化教学研究

梁兰平

《文渊(小学版)》 2020年05期

贵州省黔东南州天柱县民族特殊教育学校 贵州 黔东南州 556699

对于语文学科的学习是为了加强人在生活中的表达能力,让其表达出自己的一些见解.而对于特殊教育学校,如果学生和教师的交流只通过手语来表达,聋哑学生语言系统就得不到发展,这样对于他们的社会性会造成一定的影响,也就是说社会适应能力低,甚至会影响其身心的健康发展.为了让这一特殊的群体身心获得良好的发展,实施语文生活化教学是非常重要的.

特殊教育;小学语文;生活化教学;教学形式