摘 要：
众所周知,低年级小学生由于刚从幼儿园游戏时期过渡到小学的课堂学习时期,每个孩子的对环境的适应能力是不一样的,加之农村小学生的教育资源相对较差,教师辅导和父母的监督等学习促进环节容易形成缺失,这就导致有些低年级学生对小学课堂的学习内容产生抵触情绪,进而会听不懂教师对于知识的讲解.这一问题在小学数学的学习中极为常见和突出,数学的理论性、知识性对于低年级小学生们不够成熟的思维系统来说造成了挑战,这也对越来越多的小学数学老师造成困扰.那么应该如何克服这一问题,提升低年级学生对小学数学这一棘手科目的听课兴趣呢?本文将对小学二年级的农村小学生的数学学习状况进行分析并提出解决方法.
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