浅谈小学语文朗读教学的评价策略研究

杨爱萍

《文渊(小学版)》 2020年01期

江西省景德镇市第十七中学 江西 景德镇 333000

朗读是语文课教学的主要活动方式之一,也是语文课的主旋律.新课程强调学生是学习的主体,教师在朗读指导时应尽可能地让学生自悟自读.可在实际操作中,常常是引导不当,自主被异化成了自流,累计朗读的次数也相当可观,可学生依然读得云里雾里;也有者,课堂上学生大展"自主"风采,读得声情并茂,却是课前跟着老师反复机械模仿的.在朗读的过程和方法方面,如何做到重方法引导又不扼杀学生的自主性,我认为引进多种评价方式并且在评价过程中密切关注学生的反应,不失为行之有效的一种方法.

赏识评价;针对性;引导评价;形象化;互动性