"系统化"设计培养模式做好小初衔接教育的实践与思考

周学真

《文渊(高中版)》 2020年06期

北京市陈经纶中学崇实分校 北京 100023

长期以来,初中、小学分段办学模式导致小学和初中在学科素养、能力培养、习惯培养等多方面相对独立,教师在教法使用、学法指导以及自身专业发展上学段切割明显.为此,我校从聚焦到小、初两学段的衔接年级(6-7年级)找寻衔接点,做好衔接工作,以1-9年级整体的贯通培养为目标,从课程设置、课堂改进和深层教研等方面进行一体设计、统筹规划、分步推进,努力提升义务教育阶段学生培养的连贯性和有效性.

九年一贯制;找寻衔接点;无缝对接;小初衔接教育