摘 要：
《数学课程标准》指出:"学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方式和思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点,提出的问题与争论乃至错误的回答等,无论是以言语,还是以行为、情绪方式的表达,都是教学过程中的生成性资源."课堂教学是一个动态的、不断发展的过程,由于受到生理、心理发育水平等的限制,在认知过程中学生难免会发生偏差或失误,这些在教师、学生的交流互动中生成并通过双边互动,在集体"识错""思错"和"纠错"过程中,被老师灵活机智地加以激活、捕捉和运用,生成为促进学生发展的教学资源,它会因无法预约的意外而精彩.
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