从“问”“导”“思”三个角度研究小学数学 课堂深度学习的构建

杨丽娜

《文渊(高中版)》 2020年04期

烟台市经济技术开发区雪枫小学

小学数学课堂是学生吸纳新知，产生多元理念的主要阵地，而构建以“深度学习”为核心的课堂教学，既吻合了新课改的教育目标，还能促进学生核心素养的深层次发展。基于深度学习视角下的小学数学课堂，需要务实基本目标和本质内涵，然后以问题推动学生思考，拓展学生的思维深度，并依靠课堂环境，增强学生的自主思考，团结互助能力，切实地提升学生的数学综合学习能力。本文将小学数学课堂作为研究背景点，从“问”“导”“思”几个角度来探索如何构建一个深度学习的课堂，以期达成小学数学课堂深度学习的教学目标。

小学数学；深度学习；数学问题；“问”“导”“思”