浅析如何提升小学数学概念教学的有效性

林婷

《文渊(中学版)》 2020年03期

江西省新余市渝水区水北中学

新课程标准提倡在教育教学中要采取多向互动、动态生成的模式，而在当前小学数学概念教学中，虽然教师借助体验式教学方式来指引学生感受数学概念，但是在教学上依旧是以口头讲解为主，学生对概念形成过程理解不深，难以充分把握数学概念的作用。从小学生的认知规律、成长特点看，学生本身习惯于依靠形象思维来获取知识，这就需要小学数学教师结合学生的认知需求，以契合学生认知的思维方式来引导其获取概念知识，促进学生学习效果提升。

小学数学；概念教学；有效性；策略