摘 要：
教与学的开展，本身与教学生态是否和谐、欢悦、丰富有着很大关系。而一旦教学生态失衡，师生定位偏离正轨，学生的课堂主体地位势必难以凸显，教学指导的实效与质量也自然无法保证。这使得以生态课堂构建为导向，来彰显数学教学之活力与生机，让学生在积极参与、主动探索、敢于质疑中获得认知发展，则势必更具现实意义。因此，教师应以构建生态课堂为铺垫，来致力于对小学数学活力课堂的打造。在切实优化教学活动设计、教学问题构建、教学情境创设中，为学生提供更多近距离接触数学、深层次感受数学的机会，来增进师生、生生的课堂互动，使数学教学活力无限、魅力四射。让学生在生态课堂的引领下，选用自己最喜欢的方式投身数学学习，来引领其数学认知能力的深层次培植。
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