让分层教学改变小学体育课堂

吴红梅

《文渊(小学版)》 2020年02期

江西省抚州市临川区笫七小学

新课改提出全体学生的先天智力、认知氛围、学习能力以及身体素质等存在个体差异性，而这些因素使所有学生的学习能力产生不同差异。因此，教师可以在小学体育课堂根据学生身体素养问题，引入分层教学法，锻炼学生体育能力，促进班级整体水平的提升。本文从教学目标，体育锻炼以及合理评价这三个方面，阐述了小学体育课堂引入分层教学的策略。

分层教学；小学体育；体育教学