摘 要：
伴随着新课程革新的持续深入，小学语文教育受到了愈来愈多教育教学工作人员的重视。对于小学语文课程知识的学习，不再将小学生的语文考试成绩作为评判其语文能力的标准，而是更多的重视培育小学生的语文核心素质。要想对小学生的语文核心素质进行有效培育，就需要在日常的课堂教学当中形成积极的课堂氛围，使得小学生可以成为课堂的主体，激励小学生放飞思维，形成独立思考的语文学习习惯。建构指向人文素质的小学语文课堂既是基于语文学科的基本特点，又契合语文学科培育学生人文素质、塑造小学生文化品质的需求。使得课堂语文味与人文味具美。人文性与文化性齐飞，以此来培育小学生扎实而广泛的人文素质。基于此，笔者首先就对小学语文教学培育人文素养存有的主要问题进行了简单的阐述与探究，然后从充分尊重个体差异，进一步突出小学生的人文属性、进一步加强师生互动，营建人文氛围两个方面对新课程背景下建构小学语文人文课堂的有效措施进行了探究，希望通过本文的阐述与探究能够为有关教育教学工作者以及探究人员提供一些理论性的参考与借鉴，进而为小学语文课程教育教学活动开展的质量提供进一步的保障。
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