摘 要：
学生在语文阅读学习中形成高阶思维能力，有利于促进自身全面发展。教师应紧跟时代潮流，设计需要让学生进行思考、批判、创造的课堂教学内容，在教学中采用多种有效的方式，启发学生思维，保证学生的阅读质量。教师在开展阅读教学的过程中，应该引导学生将关注点从对文本内容本身的了解转移至对文本作者的思想感情的体会上，从对文本的表层含义的掌握转移至对文本深层内涵的挖掘和理解上，探寻语言本真，以及作者采用某些写作手法的用意，从而提升学生的阅读素养。为了培养学生的高阶思维能力，教师在教学时需要合理设置教学环节，让学生主动地参与到教学活动中，逐步帮助学生提高阅读水平，进而实现教学目标。
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