中轻度智力障碍学生生活语文课堂评价的实践与反思

陈慧

《文渊(小学版)》 2020年02期

河北省沧州市青县特殊教育中心 河北 沧州 062650

长久以来智力障碍学生课堂教学评价未能受到足够的重视，仅仅局限于在期末考试时对学生进行终结性评价，由教师单方面组织学生进行纸笔考试或者将学生表现记录在个别化教育计划中。以往的课堂教学评价模式内容单一、方式单一、主体单一，没有充分发挥课堂教学评价的鉴别、鼓励和发展的功能。本文从现有的问题出发，浅谈在课堂教学中应该以何种理念，构建什么样的生活语文课堂评价体系。

中轻度智力障碍；生活语文；课堂评价