中轻度培智学生美术课堂形成性评价的设计与实施

孙娟

《文渊(小学版)》 2020年02期

河北省沧州市青县特殊教育中心 河北 沧州 062650

人类对美的欣赏能力与生俱来，培智学生也不例外。面对色彩斑斓的绘画、趣味横生的手工，中轻度培智学生常在课堂上展现出较大的兴趣，制作出富有童心的作品。正确、有效地对培智学生进行课堂评价是激发学生美术学习动力、提升美术学习能力的重要途径。本研究立足于美术课堂师生双边互动过程，从参与过程、作品呈现、鉴赏表达三个维度出发设计和实施形成性评价，其更符合培智学生认知学习特点，也是新课标对培智学生美育培养的时代要求。

培智学生；美术课堂；形成性评价