多元智能理论视阈下中轻度智力障碍学生音乐课堂评价研究

郭树艳

《文渊(小学版)》 2020年02期

河北省沧州市青县特殊教育中心 河北 沧州 062650

音乐是净化人类心灵的美好载体，是新时期教育改革的重要一步，对学生实施素质教育、人生美育课程具有重要意义。《培智学校义务教育课程标准（2016版）》指出，培智学生唱游与律动课堂要开发学生潜能，通过音乐活动调动学生生活体验，促进视听、语言、动作等多领域功能改善。从多元智能理论出发对学生进行课堂评价，将评价标准按发展领域细分，全面评价学生课堂参与、学业成就，对完善培智学生音乐课堂评价机制提出建议。

多元智能理论；智力障碍学生；课堂评价