课程思政理念融入中职生《心理健康与职业生涯》 教学中的研究与分析

杨芹

《文渊(中学版)》 2022年01期

广西医科大学附设玉林卫生学校

目的浅析课程思政理念融入中职生《心理健康与职业生涯》教学中的价值。方法研究基于前瞻性视角，设计样本183例，均来自本校2020级一年级在校中职生。根据班级分组，一班90例，接受常规《心理健康与职业生涯》课程，为对照组；另外一班93例，接受融入课程思政理念的《心理健康与职业生涯》课程，为观察组；比较两组期末考试成绩、学习素养、心理健康状况、职业生涯规划信心与教学满意度差异。结果观察组期末考试成绩高于对照组，心理健康、职业生涯规划能力、思政素养、学习热情四项评分高于对照组，教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论课程思政理念融入中职生《心理健康与职业生涯》教学中，能够推动课程教学进步，同时加强思政教育。

课程思政；中职生；心理健康；职业生涯