小学语文习作教学研究思考与应对策略

罗兰

《文渊(中学版)》 2020年02期

重庆市永川区何埂小学

习作是学生思想表达的方式，是由输入到输出的过程，目前，在习作教学中，普遍存在着“学生怕写习作，教师怕教习作”的恶性循环，学生不知道怎么写，写什么，教师不知道怎么教，教什么，因此，本篇文章旨在对当前教师与学生的习作教与学困境进行剖析，进行研究思考，力求提出相应的应对策略，让学生快乐学习作，让教师乐于教习作。

习作;教学研究思考;对应策略