基于分层教学下的小学数学课堂

袁娟玲

《文渊(中学版)》 2020年02期

信丰县虎山乡中心小学

研究显示，数学是小学生最难理解的一门科目，由于数学知识的抽象性与逻辑性，导致学生在理解时“无从下手”。由于学生的思维发展与学习能力各不相同，教师可以引入分层教学优化教学，根据各个层次学生的学情不同设计不同的教学任务，满足所有学生对数学知识的需求，最大程度上契合所有学生的学习特征，有效提高学生的学习效率。基于此，本文从分层导学案、提问以及课后练习这三个方面，阐述了分层教学下的小学数学课堂。

小学数学；分层教学；教学探索