动手操作能力在小学数学课堂培养研究

江凯川

《文渊(小学版)》 2021年12期

江西省抚州市临川区教研室

数学这门科目具有很强的实践性，多数的数学定理与数学定义都是在动手实践过程中获得的，所以学生认知数学知识的形式必须有动手操作。动手操作不但是学生学习的主要方式，还是新课改提倡的学习途径，由此教师必须为学生提供更多动手实践平台与机会，帮助学生通过动手实践提升数学能力。本文从解决能力、掌握新知以及加深理解这三个方面，阐述了动手操作在小学数学课堂的有效提升。

小学数学；动手操作；课堂教学