摘 要：
在新课程改革实施背景下，提出培育学科核心素养这一根本教学目标，即要求教师改变“灌输式”“机械式”的教学模式，以学生发展为中心创新课堂教学模式，促进学生深度学习，使其成长为综合全面型人才。基于此，初中《道德与法治》课程教师应当深入探索更为有效的教学策略，与学生建立起双向传输的关系，引导学生深度学习，在动态可持续发展的过程中真正发挥该学科的育人价值。初中《道德与法治》课程涉及内容广泛，并且要求学生具备一定的理论抽象思维和逻辑思维，教师引导学生深度学习能够使其在理解相关知识的基础上做到牢固掌握。因此，本文着重围绕“初中道德与法治课深度学习的实践逻辑”展开阐述，旨在对相关教师发挥参考价值，通过深度学习提高道德与法治课堂教学的实效性。
友情链接