摘 要：
随着新一轮课程改革的实施和实施，人们的教育观念在不断更新，而数学文化又因其自身的独特魅力而倍受教育者的重视。特别是自2001年起，学术界把数学文化的研究推向了一个新的发展阶段，从理论层面到小学数学教育。小学是基础教育的基础，小学生各方面都处在发展的初级阶段，把数学文化渗透到教室里，有利于提高学生的数学素质。然而，由于“应试”思维的影响，使数学与传统的“文化”格格不入，过度注重数学知识积累、数学技能培训等工具价值的培养，也削弱了数学自身的文化魅力。让学生掌握数学知识仅仅是一种目的，在传授生习得知识的过程中，还应引导学生理解其所蕴含的文化精神。所以，要实现“以人为本”的教育理念，促进学生的全面发展，必须重视对数学文化的传承和对数学文化的自觉渗透。
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