学前孤独症儿童“3+1+1”融合教育模式的个案研究

刘畅

《文渊(小学版)》 2021年12期

江苏省无锡市残疾人综合服务中心 214000

学前孤独症儿童“3+1+1”融合教育模式是使难以适应普小环境的孤独症儿童逐步融合适应的过程。孤独症儿童的学前融合教育具有十分重要的价值，在此阶段，儿童出现的问题都是早期，比较容易改善，康复教师对儿童一日活动的介入也可以最小程度地影响班级同伴。能让孤独症儿童的核心问题——社交障碍在学前阶段早发现早解决，从而为孤独症儿童普小融合教育奠定良好的基础。

学前教育；融合教育；孤独症儿童；个案研究