低段阅读教学随文识字的基本方法

孔小兰

《文渊(小学版)》 2021年12期

江西省上饶市弋阳县701学校

《语文课程标准》对低年级识字提出了科学的教学目标。建议识字教学要将学生熟悉的语言因素作为学习材料。让教材中的阅读文本为学生提供汉字习得的语言环境。让学生在真实、具体的语言环境中学习汉字，感受汉字的形体美，激发学生的学习兴趣，规范学生的语言，丰富学生的语言。本文主要以阅读为依托，趣味激发为途径，探究随文识字策略。

小学语文；随文识字；基本方法