中职学校课程思政改革探索与实践——以上海市材料工程学校为例

金怡 朱赛荣

《文渊(小学版)》 2021年12期

上海市材料工程学校 上海 200030

按照价值引领、能力养成、知识传授的总体要求，深化学校课程思政教学建设，发挥各类课程育人作用，使显性教育和隐性教育相互融通，提升学校人才培养质量。学校层面顶层设计，全面推进课程思政建设，构建“三层面十素养”课程思政框架体系，探索“两课堂联动”课程思政实施路径，实践“产教融合型”课程思政开发模式，开发“材”校特色课程思政培训体系。课程层面系统化设计，明确课程思政目标与定位；全视角分析，充分挖掘课程思政元素；全过程融入，构建“四融”实施途径；多主体参与，构建“四主体、四载体”评价机制；全方位提升，初显课程思政育人成效。

课程思政；中职校；职业教育