基于BOPPPS的医学心理学混合式教学模式的构建与探究

栗鑫 张欢欢

《文渊(高中版)》 2021年12期

河南医学高等专科学校 河南 郑州 451191

目的：分析在医学心理学教学中BOPPPS的混合式教学模式的运用效果。方法：取某高职医学院校20级临床医学专业两个平行班的200名学生，随机分为对照和实验两组，在开展医学心理学教学时，分别使用常规教学法、基于BOPPPS混合式教学法。对比两组考试成绩、教学质量和教学满意度。结果：闭卷考试成绩比，实验组[（87.41±3.25）分]较对照组[（78.95±4.63）分]高（P＜0.05）。实验组学生认为教学能激发学习兴趣、强化基础知识、增强团队合作能力、提升临床思维能力率均较对照组高（P＜0.05）。实验组教学总满意度（95.35%）较对照组（79.07%）高（P＜0.05）。结论：于医学心理学教学中基于BOPPPS的混合式教学模式的运用，可提升学生考试成绩、教学质量与教学满意度。

教学满意度；教学质量；医学心理学；BOPPPS混合式教学模式