高职设计类课程差异化教学模式设计

甘诗源

《文渊(高中版)》 2021年11期

重庆工商职业学院

本研究充分立足于学生的个体差异，在差异的基础上寻求沟通与合作，体现学生的主体地位，有利于丰富设计类课程教学的评价体系，为智慧教育理论研究者和实践者提供更多的参考。

差异化；设计类；教学模式