身份质疑下影子教师的困顿与焦灼——基于个案的叙事探究

吕丹 郑志凌

《文渊(高中版)》 2021年11期

河南师范大学

“双减政策”的实施，把影子教育推向了风口浪尖，作为从事影子教育的主要贡献者和中坚力量-影子教师，则被置于一个尴尬的境地。在本文中，影子教师指的是持有教师资格证的校外培训机构的学科类教学的青年教师。基于身份认同理论和奥尔德弗（C.P.Alderfer）的ERG理论，笔者采用目的抽样法，以20到35岁的影子教师L、W、C教师作为调查对象，通过叙事探究法结合访谈法，比较分析了她们目前所处的现状，并试图从政府规范管理等方面加强这些影子教师作为教育者的身份认同。

双减政策；影子教育；影子教师；教培机构；身份认同